学習に集中する事が苦手な児童に関った症例

考察

対象児は，他の児童の声で注意がそれることがあったが，すぐに集中しなおすことができるようになった.

集中力は興味関心という感情から生まれる.本人の好む活動を利用するのが重要で，オンの後はオフにしてクールダウンが必要である.メリハリをつけた活動を継続し，注意分散が習慣化し，学校や家庭でも，作業の切り替えができると考える.また，固有感覚刺激が強い活動を取り組む課題の前に実施し，欲求が充足すると落ち着いて課題に取り組めると考える.学習前に自分から「50マス計算しよう」という発言があり，作業療法士・学生・保護者に賞賛され認められ，満足感と活動の動機付けになったと考える.

作業療法の良さは，本人の興味関心を取り入れ，苦手を克服できることだと感じた.